Öğrenci mutluluğlu...

Zekâ tabiatla uyum içinde yaşama becerisi değil midir? Öğrenciye not, puan vererek zekâyı eğitimcinin istediği düzeye ulaştırmak mümkün mü? Eğitimin amacı yalnızca endüstriyi verimli kılmak mıdır? Öğrenciyi notla değerlendirmeye çalışmak duygusal baskı dolayısıyla mutsuzluğa neden olmaz mı? Öğrenci mutsuzsa yaşama nasıl uyum sağlar? Mutluluğuyla ilgilenen eğitimcilerin olduğu ortamda öğrenci kendini güvende hissetmez mi? Güvende olma duygusu öğrenci-eğitimci ilişkisini kolaylaştırmaz mı? Güvende olan öğrenci; güvensiz anlık tepkilerle direnç gösterip inatçı tavırlar sergiler mi? Öğrenme ancak bağımsız araştırma yetisi kazanmış bilinç tarafından gerçekleşir. Eğitim bağımsız düşünmeyi, araştırmayı, sevgi ve şefkati özendirmiyorsa geleceğe hazırlanan nesiller şiddet içinden geçmeden nasıl sağlıklı kalabilir? Şiddet, bilincin sağlıksız olduğunun göstergesi değil midir? Doğumdan-ölüme, toplumundan onay ve destek gören ‘kesintisiz eğitim’ şiddet önüne engel olarak çıkmaz mı?
.

Bilgi öğrenciye sevgi aşılamaz. Sevgi insanı bilgi edinme hırsı, sahiplenme ve açgözlülükten korur. Öğrenci-eğitimci ilişkisi içindeki  sevgi; suçlayarak, zorlayarak, sindirerek yaklaşmaz. Duyarlılık, hassasiyet sevginin karakteri değil midir? Yalnızca güvenlik, konfor kaygısıyla bilgi biriktiren; karmaşıklaşan, çelişen bilgi içine hapsolmuş olmaz mı? Sevgi bünyesinde alçak gönül, kibarlık, sabır barındırır. Sabır içeren kibarlık kendi eğitimi yanında öğrencisinin eğitimine de herhangi bir karşılık beklemeksizin gönül vermiş, ağırbaşlı eğitim sisteminde doğal olarak var olan erdemdir. Erdem bilgi olarak satın alınamaz. Erdem ailenin, öğrencinin ve eğitim sisteminin kibarca birbirleriyle işbirliği içinde tabiatı gözardı etmeksizin uyum sağlaması değil midir?

birgil, may 16